2月27日开始，孩子们终于回归课堂，经过近两周的课堂学习，有些孩子渐渐显现出厌学、兴趣低、爱走神等现象。有家长认为，这是“开学综合征”。对此，长春市儿童医院发育行为、心理科副主任医师王艳波解释，家长的想法存在一定误区。

“开学综合征”适当调整可以消失

王艳波介绍，经过家长或老师对孩子生活节奏、时间节奏、学习内容的调整，一段时间可以让孩子循序渐进地适应开学后的生活，“开学综合征”会逐渐消失。但有一部分孩子是心理行为上存在问题或出现偏差，需要家长及时认识和发现。近阶段，来发育行为、心理科就诊的孩子主要表现在情绪、性情、行为上的变化，比如不想上学、对学习产生退缩、焦虑紧张、走神等，王艳波表示这并不是单纯的“开学综合征”。

孩子有这些问题需关注心理

如果家长发现，孩子学习过程中，出现这些问题，应关注其心理健康：马虎。会的问题总是出错。情绪上突然变化。总是闷闷不乐，原来喜欢的东西、喜欢做的事情，都不喜欢了。性情方面发生改变。原来爱说爱笑，生活琐事不是很在意，现在变得特别爱计较。行为上特别懒散。做事拖拖拉拉，提不起精神。封闭自己。不愿意与人交流，把自己封闭起来。

另外，王艳波提醒家长们，出现异常心理行为表现的孩子有低龄化趋势，如一年级的小学生常出现开学紧张，害怕或反感写作业，读写反复出错，课堂回答问题极度紧张等。

避免孩子自我认知出现偏差

致使孩子出现上述现象的原因大多比较隐蔽，家长或老师不容易发现和意识到，往往会认为孩子不用心，所以面对孩子的变化，会不理解，甚至气愤、怨怼、责罚，致使其与孩子互动时出现矛盾，进而更影响孩子情绪及学习积极性。其实，孩子可能正承受巨大的心理压力。如果孩子自身存在的问题没有从根本上得到解决，且一味被批评。容易使孩子对自己的认识产生偏差，总觉得自己不行，形成错误评价。

了解孩子心理需求

当发现孩子的行为、情绪、性情等发生变化时，及时与孩子沟通，了解原因及孩子心理需求，不要认为孩子没有压力，甚至对孩子提出过高要求。适当带孩子参加户外活动，适当有氧运动，改善心肺功能和脑功能，助力孩子身心健康地成长。

关注孩子心理健康，让他们在爱与关怀中健康成长。长春市儿童医院发育行为、心理科愿做孩子心灵的守护者，呵护其向阳生长。